Docente Innovador

El buen profesor no solo comparte conocimiento,
se entrega y deja huella en el corazón de sus estudiantes.

“Docente” en su concepto más burdo es aquella persona que enseña una determinada ciencia o arte; pero la experiencia enriquece este concepto y asume que el “arte de la docencia” requiere la habilidad pedagógica, que le ha de permitir convertirse en un buen agente del proceso enseñanza aprendizaje.


La docencia se ve influenciada por el contexto social e histórico en el que se desenvuelve y dentro del desarrollo histórico-académico se han visto pasar sinnúmero de corrientes educativas unas que permanecen y en su momento fueron innovadoras y hasta atrevidas y otras que pasaron simplemente sin dejar huella. Estas corrientes han pretendido desarrollar herramientas y aprovechar los recursos que tienen disponibles, de aquí, que la tecnología tenga que verse como parte y forma de la actividad docente.



El termino innovación hace alusión a lo nuevo y diferente. En la actualidad la tecnología es parte de nuestras vidas y por ende debe utilizarse en todas las actividades como parte de esta innovación. La expresión “innovación educativa” surge en el afán por mejorar la práctica docente y se mantiene como una de las tareas del sistema educativo actual. En esta búsqueda de lo nuevo, se ha iniciado desde hace algunas décadas la aplicación de la tecnología y su aprovechamiento en el área educativa.

La tecnología es parte de la nueva generación humana al respecto Gordon Moore(1) denomina al individuo ideal de la nueva generación como “homo informaticus, este trabaja con la mente más que con el cuerpo, y tiene alta movilidad ya que no está limitado por restricciones geográficas”, esto aprovechando la tecnología y adaptándose a ella.

La innovación educativa le exige al maestro ser innovador, trabajar por el objetivo de la mejora educativa, ser consciente de su labor, amar su trabajo y además de la expertiz en su área tener la formación necesaria para aprovechar los recursos con que se cuenta hoy en día.

La innovación en aulas requiere de una serie de elementos en donde debemos ubicar primero el conocimiento del área (formación profesional), luego el conocimiento de las estrategias didácticas (formación pedagógica), después el dominio en el manejo de las herramientas disponibles (aquí es donde incluimos a las tic’s) y finalmente estos elementos se podrán mezclar con una buena dosis de creatividad que el docente agregará para poner en práctica una propuesta que salga de la rutina y genere en el estudiante la construcción de su conocimiento.


Valentina Cantón Arjona(2) comenta: “el docente que en su proceso de formación va descubriendo gradual y paulatinamente su fragilidad y precariedad; se vuelve consiente…” y esto lo encamina a la constante construcción y reconstrucción de sí mismo. Esto es aplicable al alumno cuando mediante la cátedra le generamos esa conciencia que lo lleva a construirse su propio conocimiento.

En nuestra opinión el docente puede ser innovador desde:

• La forma en que se comunica con el alumno, hay que conocer, más no necesariamente emplear, los modismos y términos que el joven utiliza.
• La actitud con la que llega al grupo, lo que transmite, el gusto por su materia, y el interés.
• El dominio en el manejo de los recursos didácticos y estos incluyen el pizarrón (distribución de espacio, contenido, colores y letra), las computadoras (uso de presentaciones con poco contenido textual y mucho grafico), los laboratorios (demostración experimental del conocimiento o de su origen), las noticias diarias (aplicación del contexto social histórico en la cátedra), las tic’s en todas sus formas, etc.
• La planeación del contenido: temas, orden, explicación, profundidad, estrategias.
• La actualización y autoevaluación de su trabajo que le permita seguir mejorando.

En el ámbito de la innovación educativa mediante el uso de tecnologías, proponemos de manera enunciativa más no limitativa lo siguiente:

LO QUE SI PODEMOS PERMITIR EN EL AULA EN CUANTO AL USO DE LA TECNOLOGÍA:

1.Permitir el uso de la tecnología para que los estudiantes se mantengan en permanente contacto para ir resolviendo y compartiendo actividades.

2.Utilizar la tecnología para apoyar y complementar la clase.

3.Promover que todo aquello que los estudiantes vayan descubriendo en las tic’s lo expongan y lo compartan en el grupo.

4.Permitir la competencia sana sobre la forma más innovadora de realizar una actividad.

5.Permitir la formación de comunidades de aprendizaje mediante grupos con propósitos compartidos e individuos autónomos para fortalecer un ambiente de cooperación mutua.

LO QUE NO DEBEMOS PERMITIR EN EL AULA EN CUANTO AL USO DE LA TECNOLOGÍA:

1.Abusar de la tecnología y convertirla en un fin y no un medio de aprendizaje.

2.Usar la tecnología sin conocer el manejo de la misma.

3.Uso de la tecnología sin fundamentación pedagógica.

4.Que la tecnología sustituya al docente.

5.Que la tecnología se use para compartir información y no traducirla en conocimiento.

6.Que el uso de las tic’s impida al estudiante realizar un trabajo colaborativo.

7.Perder la parte social de la academia.

ALGUNOS DE LOS RECURSOS UTILIZABLES EN EL AULA SON:

1.Celulares
2.Videoconferencias
3.Audioconferencias.
4.Chat
5.Foros
6.Consultas en líneas
7.Tutoriales virtuales
8.Uso de centros de información en línea
9.Simuladores
10.Webquest
11.Exámenes virtuales
12.Presentaciones animadas
13.Videos y Películas
14.Software
15.Juegos
16.Concursos
17.Grabadoras
18.Entre otros.

1) LOS RETOS DE LA UVM PARA LA ERA DEL CONOCIMIENTO. EL CAMBIO PARA LA ERA DEL CONOCIMIENTO (HACIA LA ERA DEL HOMO INFORMATICUS).. DR. GORDON MOORE (1998).
2) 1+1+1 NO ES IGUAL A 3. UNA PROPUESTA DE FORMACION DE DOCENTES A PARTIR DEL CONOCIMIENTO DEL PARTICULAR. VALENTINA CANTÓN ARJONA. 1997